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怎樣的教育是“好的教育”

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文檔怎樣的教育是“好的教育”,屬于論文以及等類型的內容,文檔格式為doc,文檔共4頁,由138****3949上傳于2019年10月05日,文件簡介:怎樣的教育是好的教育,? 怎樣的教育是“好的教育” ——隨風潛入夜 潤物細無聲 盧梭在其名著《愛彌兒》中說道:“什么是最好的教育?最好的教育就是無所作...。 更多內容

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怎樣的教育是“好的教育”

——隨風潛入夜 潤物細無聲
盧梭在其名著《愛彌兒》中說道:“什么是最好的教育?最好的教育就是無所作為的教育:學生看不到教育的發生,卻實實在在地影響著他們的心靈,幫助他們發揮潛能,這才是天底下最好的教育。”那么,怎樣定義“好的教育”呢?
楊絳先生這樣說:“教育是管教,受教育是被動的。孩子在父母的身邊最開心,愛怎么淘氣就怎么淘氣,一般總是父母的主張‘這孩子該上學了’,孩子第一天上學,穿了新衣新鞋,拿了新書包,欣欣喜喜地‘上學了!’”,“但是上學回來,多半不愿意再去受管教,除非老師哄得好。” “‘好的教育’首先是啟發人的學習興趣,學習的自覺性,培養人的上進心,引導孩子好學,和不斷完善自己,要讓學生在不知不覺中受到教育,讓他們潛移默化。”
如何做好這樣的“好的教育”呢?
一、讓學生充滿活力,激發學習興趣。教師大多是管理主義者,當下的中小學教育,與其說是教育,不如說是管理;然而教育不是管理,而是互相影響和溝通,就如孔子那樣,與學生一塊生活,共同生活的過程中傳道受業解惑;如蘇格拉底一樣,跟學一邊散步一邊聊天,創設一種比較輕松的、愉悅的氛圍。避免把學生搞得太文靜、太規律、太清靜。這種狀態,對于學生來說,是存在危害的。可能會造成孩子應變能力的缺乏。可以鼓勵學生參加音樂、舞蹈、文學等興趣小組,這樣會在學生的心靈占有一個柔韌的空間,有藝術基礎的學生想象和情感空間都會極大的提升;也可以讓學生參加較為激烈的體育活動,比如籃球、足球、排球等,在強健體魄的同時,提高運動平衡能力、反應速度和團隊意識;還可以給他們安排一些有挑戰性的活動,在實踐活動中,學生必然會遇到各種各樣的問題和實際的困難,努力去解決和客服困難的過程,就是增強他們應變能力的過程。這種活力似乎可以是充滿“野性”。
二、榜樣作用很重要,言傳不如身教。教師的一言一行時時刻刻都在感染和熏陶著學生,這種榜樣的力量是無窮的,教師在學生面前的態度可以既嚴肅又開朗、既莊重又親切、既熱情又理智,使學生愿意接近你,從內心尊重你,崇拜你,無形之中使你成為學生心中崇拜者。這是因為教師與學生交往是一種特殊的人際關系,學生是像教師學習的。著名教育學家葉圣陶先生說過;“教最為貴,行之不可分”。在教育教學中,無聲的身教往往勝過有聲的言教。教師的言傳身教,甚至是教師的每一個細小的行為,都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀起到潛移默化的影響。這就要求教師應該持有一種平和的態度,先進的思想、高尚的品質、優美的情操去感染學生。如果學生有了問題,我們就要幫助解決,要留足夠的時間去跟學生交流、溝通,幫助他們找出原因,幫助他們掌握解題的方法。教師的一言一行都會通過學生的眼睛在心靈的底片上留下印象,對他們的精神世界起著無聲無息的作用。然而還可以讓那些優秀的學生和他們交朋友,潛移默化的影響孩子,這樣也是不錯的選擇;而明顯的好賴對照,往往會讓孩子產生自卑心理或反抗心理,對學生的成長是不利的。正如孔子所言:“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”,還有“擇其善者而從之,其不善者而改之。”所以,我們的教師要嚴于律己、實事求是用一顆正常的心態去對待、引導自己的學生。
三、培養獨立的人格,不斷完善自己。鼓勵學生多跟家長、師長交流,敢于在陌生的環境中確立自己的主張。隨機誘發學生的興趣,充分發掘學生的潛能,發展他們的特長。開展活動時應把主動權交給學生,讓他們在活動的過程中培養獨立能力。在競爭社會中如果意志薄弱,缺少責任感,耐挫能力弱的人,將無法適應生活、承受未來。教師可隨時地創設某種情境,開展某種實踐活動,比如,讓學生獨立處理班級中的一些具體問題,培養學生的組織能力,理性思維、責任感和聽取他人意見、團結協作的民主意識等。向學生提出一些需克服困難才能完成的任務,使他們深入生活,深入社會,體驗饑餓、失敗、孤獨、困苦的滋味了,了解生活的艱辛和未來社會應承擔的責任,培養艱苦樸素的品德,增強耐挫折的能力,養成健康的心理品質。這些有意義的活動,只要鼓勵孩子堅持做一兩樣,都會在很大程度上改變孩子的內心世界一級處世情懷,會增強孩子與人交流的愿望,提高孩子感受實踐之美的能力,有利于養成孩子的獨立人格。當內心安全了,我們就會安然挺立于天地之間,如同站在堅實的大地上,不管狂風暴雨,我能巋然不動。
四、給學生十二分的耐心。教師要用耐心對待每一個學生,特別是思想行為有偏差、文化學習滯后的學生,更要用十二分的耐心對待他們。而對于學習較差的學生,更要特別注意保護他們的積極性。教師要容忍學生犯錯誤,不要漠視學生的上進心。要用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看他們的缺點。對于學生,也許他身上存在著許許多多的不足,但他還是希望自己能做一個好人,做一個追求進步的人,這就需我們的教師用耐心去喚醒他本性中善良美好的一面。對于一個后進生,追求進步往往停留在他的思想上,有時能落實到行動上,但常不能持之以恒,只有在他通過外因與內因的作用,真正取得進步后,有了一種全新的心理體驗,感覺到了做一個優秀的人的幸福與愉悅,才能有克服困難繼續努力的真正動力。所以,我們要鼓勵學生有自己獨特的見解,用十二分的耐心,對待學生的個性發展,讓學生保持年齡段的天性,指導學生不斷發現、不斷創新、不斷超越。
綜上所述:“好的教育”本身就是意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。隨風潛入夜,潤物細無聲。



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